園林“后民工時(shí)代”，用工缺口誰(shuí)來(lái)填

　　怎么應(yīng)對(duì)？近日，在安徽黃山舉辦的第44屆世界技能大賽園藝項(xiàng)目復(fù)盤觀摩活動(dòng)，旨在聚焦園林行業(yè)專業(yè)技能人才的培養(yǎng)問(wèn)題。觀摩同期舉辦的人才發(fā)展研討會(huì)上，各參會(huì)園林高校與企業(yè)代表就人才培養(yǎng)與選拔問(wèn)題進(jìn)行了探討。

 

綠化景觀建設(shè)發(fā)展幾十年，許多地區(qū)綠化建設(shè)已經(jīng)飽和。以北京為例，新一輪百萬(wàn)畝平原造林規(guī)劃一出，不少工作人員難免頭疼———“真的沒(méi)有地方可以造林了”。

　　據(jù)記者了解，北京城市內(nèi)造林綠化主要以點(diǎn)狀、帶狀進(jìn)行。新增的百萬(wàn)畝綠化面積中包括了各類公園綠地、小微綠地、城市森林等面積共1萬(wàn)畝。由此引出了綠化行業(yè)的一個(gè)新趨勢(shì)：大園林建設(shè)時(shí)代的腳步正在放緩，小、微景觀建設(shè)迎來(lái)了快步發(fā)展浪潮。

　　至于已有的綠化景觀，北京綠京華生態(tài)園林股份有限公司董事長(zhǎng)李?yuàn)Z認(rèn)為，將給園林行業(yè)帶來(lái)大量的養(yǎng)護(hù)工需求。“在養(yǎng)護(hù)過(guò)程中，已有綠地中將有非常大比例的區(qū)域景觀需要重新設(shè)計(jì)，這涉及到小微景觀的設(shè)計(jì)能力。”李?yuàn)Z說(shuō)。

　　國(guó)家大力倡導(dǎo)生態(tài)建設(shè)，但“偽生態(tài)”不時(shí)出現(xiàn)，什么是真正的生態(tài)建設(shè)，依然處于探索階段。究其根本，一個(gè)完整的生態(tài)里，單有樹是不夠的。

　　李?yuàn)Z認(rèn)為，目前已完成造林區(qū)域的林下存在大量造景空間，花境、草境等體量更小、更精細(xì)的景觀建設(shè)將是市場(chǎng)未來(lái)的一個(gè)方向。未來(lái)的從業(yè)者積累一定此方面的知識(shí)是很有用的。

　　園林行業(yè)還處于轉(zhuǎn)型的新階段，在這一階段，懂設(shè)計(jì)、懂景觀、懂養(yǎng)護(hù)的新工人勢(shì)必將成為行業(yè)的急需人才。

 

李?yuàn)Z是第44屆世界技能大賽園藝項(xiàng)目中國(guó)技術(shù)指導(dǎo)專家。畢業(yè)于內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)的他，從事園林工程行業(yè)多年，屬于“專家型企業(yè)家”。他介紹了自己公司在校園招聘時(shí)喜歡的學(xué)生類型：首先要有相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，另外，具備心細(xì)、能吃苦、肯奉獻(xiàn)等個(gè)人素質(zhì)。至于基礎(chǔ)課、選修課的成績(jī)，大多用于參考，不列入主要考察范圍。

　　但不少教師反映，教育部下發(fā)的教學(xué)規(guī)范里明確要求了各種課程的安排標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生能真正參與的專業(yè)課學(xué)習(xí)實(shí)踐時(shí)間只有四個(gè)月。“而實(shí)習(xí)，因?yàn)闀r(shí)間短、‘任務(wù)性強(qiáng)’，學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行的都是‘勞動(dòng)力實(shí)習(xí)’而非‘崗位實(shí)習(xí)’，他們對(duì)未來(lái)所從事行業(yè)的認(rèn)識(shí)仍然不強(qiáng)。”在場(chǎng)一位高校老師表示。

　　對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，當(dāng)然希望學(xué)生都能找到合適的工作。目前來(lái)看，學(xué)校不僅受教學(xué)資源限制，也存在不了解行業(yè)新變化，依然按老套路培養(yǎng)人才的問(wèn)題。

　　比如，李?yuàn)Z提到的越來(lái)越多的園林養(yǎng)護(hù)需求，目前職業(yè)院校中與養(yǎng)護(hù)相關(guān)的課程只有昆蟲學(xué)涉及病蟲害防護(hù)的知識(shí)，學(xué)生接觸不到完整的養(yǎng)護(hù)知識(shí)，需要在未來(lái)的工作崗位上繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　歸納起來(lái)，學(xué)校與企業(yè)間的溝通不夠，導(dǎo)致“用人難”、“人難用”問(wèn)題遲遲不能解決。李?yuàn)Z認(rèn)為，校企聯(lián)合已在多處有開展，如何讓其更有效，更有用，則需建立統(tǒng)籌、溝通、協(xié)調(diào)的工作體系。既要讓企業(yè)成為學(xué)校的“實(shí)踐場(chǎng)”，也要讓學(xué)校真正成為企業(yè)的“蓄水池”。

 

2017年10月13日，中國(guó)上海獲得了2021年第46屆世界技能大賽舉辦權(quán)。世賽的成功申辦，為中國(guó)園林園藝事業(yè)提供了發(fā)展的新契機(jī)。

　　趙昌恒是第44屆世界技能大賽園藝項(xiàng)目中國(guó)技術(shù)指導(dǎo)專家組組長(zhǎng)。2018年世界技能大賽園藝項(xiàng)目選拔賽中，前五的選手中有兩組是他帶領(lǐng)的安徽省代表隊(duì)隊(duì)員。最近，他參加了關(guān)于世界技能大賽賽事內(nèi)容的會(huì)議。

　　趙昌恒介紹，以往的比賽選手可以提前3個(gè)月拿到施工圖紙，準(zhǔn)備時(shí)間充分，是“應(yīng)試型施工”。而此次賽事規(guī)則修改后，選手只能提前一天拿到圖紙，更側(cè)重對(duì)其能力的考驗(yàn)。比賽涉及的植物應(yīng)用、砌筑、木作、水電等項(xiàng)目，考察了選手在小微景觀營(yíng)建時(shí)的綜合能力。由此，園藝項(xiàng)目比賽不只是“砌一個(gè)花壇”那么簡(jiǎn)單，選拔出來(lái)的選手可稱為“造園師”而非“造園工”。

　　趙昌恒也是安徽潤(rùn)一生態(tài)景觀工程有限公司董事長(zhǎng)，兼具用人單位老總與培養(yǎng)人才的老師雙重身份。他介紹，無(wú)論能否在國(guó)際上獲獎(jiǎng)，以世賽標(biāo)準(zhǔn)培育出的選手，其實(shí)操經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于其他同年級(jí)學(xué)生，這些學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上肯定更受用人單位青睞。

　　世賽園藝項(xiàng)目給了各高校人才選拔與培養(yǎng)模式上的啟發(fā)。記者了解到，截至?xí)�議結(jié)束，有80%以上的到場(chǎng)高校在體驗(yàn)過(guò)世賽園藝項(xiàng)目比拼后，有意向在該校開展賽事的培訓(xùn)工作。而這種實(shí)操的人才培養(yǎng)模式，將帶動(dòng)各地培訓(xùn)基地的建立，源源不斷地為行業(yè)輸送更多、更高技能的人才。
推薦閱讀：水蠟球價(jià)格